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教育传媒到校
2022年11月

教育传媒到校直击粉岭救恩书院 - 2022年11月

优秀校本设计　学生主动．主导．主理　启发星级学习体验

粉岭救恩书院为香港推动自主学习的领头先锋，教学团队秉持办学理念，坚信「每个孩子都有尊严、每个孩子都可教导、每个孩子都可成功」，十年前已着手改变教学模式，是首批推行自主学习的楷模学校。邱洁莹校长持续引领学校与时并进，优化校本课程，丰富英文教学元素，务求令学与教更见成效。为装备学生应付未来社会需要，培育具国际视野的人才，邱校长带领教学团队革新校内英文教育，增聘多位外籍英语老师，锐意打造有利沉浸学习的语文环境。

自主学习　学习自主

早于2012年，学校已率先引进自主学习，为学生建立良好学习习惯，塑造校内自学风气。「自主学习」强调学生为学习的「主导者」，而老师为「促进者」，将担任「导学」的角色，协助学生订立个人学习目标与计划，让其学会评鉴学习表现，了解个人长处，并妥善管理时间，从而筑成适切的学习环境。教学团队不单会为学生分析每个课题的学习重点及难点，亦重视学生回馈，让其能够主导课堂，主理所学，建立「自学」、「共学」和「互学」的正面学习环境。因此，学校于上午设立5节课堂，每节课为50分钟，下午则进行反思备课节，让学生有充足时间整理所学，巩固知识，自行调整学习计划。凭借出色的教学，校内多位老师获颁「行政长官卓越教学奖」，成果累累。

自主学习3部曲
课前备课—主动学习
课堂参与—主导所学
课后反思—主理所学

ENG-LISH教学理念　重视投入与知识拥有感

邱校长与教学团队在英语教学上，将「ENGLISH」分拆成「ENG」（Engage 吸引）和「LISH」（Establish确立），深信适切而吸引的教材和生活化的学习情境，能让学生从实践中高效学习，建立学习外语的动机和自信。打好扎实的英语基础后，学生便可透过不同的学习活动活用英语，体验英语作为沟通工具的重要性，确立两文三语的自信与能力。「我们将『Engage』和『Establish』视为英语教学的愿景和教学理念，希望在学习历程上为同学缔造成功经历，并化成他们不懈向学的原动力。」邱校长说道。

校本课程全面　L.R.C三柱鼎立

学校重视英语课程规划，力图以学生为本（Learner-centred），建立阅读（Reading）兴趣，培育自信（Confidence）且具国际视野的未来精英。在课程改革上，学校过去2年一直与著名学府哈佛大学及史丹福大学合作，在专业学者的支援和指导下创新课程，并在校本教材上加设生活化题材，提高学习趣味和动机。英文科谢碧云主任解释：「教学团队会重写教科书文章，并于教材和考卷也加入生活化的命题和同学熟悉的人物，如过去老师曾将教材的故事主角改为熟悉的老师，增加学习的趣味性。」

所谓「阅读为学习之师」，学校一直努力培养校内阅读风气，除设立早上灵修时间（POWER time），鼓励学生进行跨课程阅读，每周亦会进行阅读分享会，并能透过校本纪录册中的英语句式，学习与人分享心爱图书，亦有助锻炼演说能力。各科老师亦与图书馆合作推动「策略性阅读计划」，由各科任老师按照学生能力与课程内容，为其挑选适合图书，鼓励将不同学科的词语和知识联系共通，建立广阔的知识库藏，建立学习拥有感。

增设Language Support　初中打好对答基础

愉悦而自信的学习历程能够帮助学生奠定良好的英文基础，故此校内初中课程以「打破学生对英语的恐惧」为目标，希望扭转学生昔日的挫败，重新搭建学习自信。教学团队将「校本拼音课程」纳入中一级英语课程，教授英语拼音方法：先分辨词汇的响音，分成发音词组，进而尝试拼出读音，再结合朗读训练，同时鼓励大声朗读英语文章，以改变遇见艰深字词就放弃的态度，建立听说英语的第一步。外籍英语老师亦会恒常举行「英语社评朗读计划」，每周带领全校学生朗读英文社评，示范朗读技巧，纠正错误发音，把英文学习与生活扣连起来，全方位提升英语的读、写、听、说能力。

黄华骏副校长指出：「除常规英文课堂外，老师于『初中英语时段』会设计不同的学习体验，通过增加同学接触英语的机会，增润阅读、聆听及写作技巧，奠定良好英语基础。而在常规课程上，老师也会与同学以英语进行课堂讨论，一同建构『互学』、『共学』空间，针对能力稍弱的学生，学校在教材中特别增设支援材料（Language Support），列举课题相关的词库和句式作为参考，让不同学习水平的学生都能掌握英语问答的基础，勇敢以全英语进行课上交流。」不少老师会将相关支援材料（Language Support）化成课室布置，让英语元素深入校园环境，在潜移默化下能将英语常用词汇内化，从而打好英语答问的基础。

重视师资　教育法精益求精

老师作为自主学习的促进者，其教育信念与教学质素尤其重要，学校因而十分关注师资培训，老师不单具备一定的学术水平及教学技巧，同时亦会持续进修；部分老师更亲赴世界各地进行教学交流，将出色的教学法引进学校。去年，不少老师在疫情下仍努力不懈，持续进修，报读多个教学课程，更与哈佛大学合作进行专题研究，研究教学方法与成效。办学团体「基督教香港崇真会救恩堂」更设立「粉岭救恩书院——优质教育培训基金」，以协助学校举行教与学研讨会，提升教学水平，优化师资。

邱校长谈起其教学团队，不禁点头称善，表示教学团队对教学富有热诚，摒弃传统的教学，贯彻校内自主学习的促进者角色。例如为增加课堂讨论气氛，老师会请学生将答案写到黑板上，再请全班学生一同修正讨论，借此深化所学，避免日后犯上同样错误。此外，老师亦引入大学教学模式，将「小组专题研习」融入日常教学，邀请学生分组就不同课题进行研讨，在过程中，学生依循自主学习的步骤，进行分工合作，同步搜集资讯，进行备课，再制作报告，学习汇报知识，既让学生主导学习，亦能提升学习效能，借以培养解难能力与合作性。

增聘多位外籍老师　沉浸式跨科英语学习

为令学生明白英文并非单独学科，而是「学会学习」的重要工具，学校近年尝试改变教学语言，将科学科改以英语授课，并在部分学科加入英语学习元素，丰富学生的英文词汇，伸延学习。英文科亦与不同学科合作，筹办跨学科活动，以贯通各科知识，促进英语学习。例如过去便曾设立「East meets West」（当东方遇上西方）初中选修课程，由外籍英语老师引领学生分享家乡的传统文化，深入饮食、舞蹈、文学、节庆风俗等内容，让学生一边学英文，一边交流文化，拓展国际视野。

而且，为打造沉浸英语学习环境，学校近年亦增聘多位外籍英语老师，并安排他们一同参与英语会话课堂，大幅增加学生的英语会话时间。英文科谢碧云主任指，学校刻意聘请多位来自不同国家的外籍英语老师，让学生能透过与多国老师交流，熟习不同英语口音，加强聆听能力，并在日常授课和对话交流中掌握英语正确口音，建立自信流利的英语会话能力。

与外界机构合作　走出课室感受世界

教学团队深谙学生要学好英语，单靠课堂上的经营和学习课时始终有限，因此积极与外界机构合作，筹备丰富英语活动，为学生提供不同学习机遇。黄副校长指出：「学校多年来一直参与香港电台Teen Time Radio节目和Open Space节目，让同学试当唱片骑师，在大气电波中以英语抒发对社会议题的意见。」此外，学校于疫情前每年亦会筹办海外文化交流团，如曾与「加拿大中国文化教育协会」推行「世界教室：加拿大文化及英语夏令营」，带领学生远赴加国学习英语，感受异国文化，并与当地学生及住宿家庭进行友谊交流，增强其英语运用的信心及技巧。

学校过去亦曾参与国际高中公开演说比赛「Take the lead」，更有学生因其出色表现获挑选亲赴加拿大进行决赛，大开眼界。在疫情影响下，为助学生打开世界之窗，学校改以线上活动，邀请任职《National Geographic》的外籍摄影记者于线上分享相片故事与新闻工作心得，拓宽学生的眼界。当疫情缓和后，学校更快速恢复交流活动，由校内外籍英语老师率领学生到其家乡——英国的诺丁汉（Nottingham）进行交流观光，感受当地特色文化。外籍英语老师透过介绍家乡与学生建立了更深厚的师生情，学生亦因而降低运用英语的恐惧，放胆与当地外籍人士进行交流。